由于師范教育也是文理分科的，“男女失衡”在各大學(xué)科的性別分布中呈現(xiàn)出一些并非利好的變化:傳統(tǒng)意義上，在學(xué)習(xí)文科的學(xué)生中女生自然較多；而現(xiàn)在，學(xué)習(xí)理科的女生也有明顯增加，甚至在總體上已經(jīng)多于男生。
最懸殊的性別之差出現(xiàn)在英語學(xué)科中，將來教英語的女老師與男老師之比達(dá)到“7：1”；而在“物理、化學(xué)、生物”這樣的理科學(xué)科中，女老師與男老師之比也分別為1：1.6、2：1、2：1，僅物理老師中男性略占多數(shù)，而“理化生”學(xué)科總體上已是“陰盛陽衰”——5：3.6。包括“語數(shù)外”、“音體美”等十多個(gè)主副學(xué)科中，除物理外，只有體育男老師比女老師多，差不多“男3女1”的比例。
鑒于高等師范院校男女性別比例日益懸殊的情形，在加強(qiáng)師范專業(yè)宣傳的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)吸引更多男性投入教育事業(yè)，對(duì)于師范生中的男生群體，要采取各種措施提升他們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。他表示，“同時(shí)也需要注意師范男女生在課程學(xué)習(xí)中的差異現(xiàn)象，在課程內(nèi)容和教學(xué)中予以男生更多的鼓勵(lì)和關(guān)注”。
